行之有效的4种行为
治疗训练方法
DASAIBABASHUO
上一篇文章，给大家介绍了行为治疗，一种基于应用行为分析理论而得出的行为治疗训练方法。
我们了解到：行为治疗，可以帮助孤独症谱系障碍谱系的孩子们提高认知能力，自理能力和社交能力等，使孩子们慢慢地向正常人的生活靠近。
很多家长朋友可能已经急不可耐的想要知道，这个如此有效的行为治疗训练方法，到底是怎么进行的呢？
今天，大赛爸爸就给大家介绍4种有效的行为治疗训练方法。
在介绍几种行为治疗训练方式之前，我想特别提出一个从古至今，各位家长都十分得心应手的方法：惩罚。
“棍棒底下出孝子”，相信每位家长都听过这句话，很多家长朋友大概也在上一辈的手下挨过棍棒，说实话，我也挨过。
为什么我们的父母要对我们施以“棍棒”呢？
因为当时还是孩子的我们犯了错，也就是出现了问题行为，父母企图用这样的方式来纠正我们的问题行为，惩罚是他们能想到的、最简单的、也是最方便执行的行为治疗干预措施。
当然，这个效果是立竿见影的，却治标不治本。而且，不论是体罚还是语言打击、批评，都会对孩子的身心造成伤害。如今，在行为矫正领域，已经不再推崇使用惩罚措施来干预孩子的问题行为。
行之有效的4种行为治疗训练方法：
一、强化：
强化大概是大家听得最多，也是最熟悉的了。
当孩子做完训练，或者在生活中有了好的行为表现的时候，我们都会给孩子一个表扬或者赞美，使得孩子更愿意继续去做这件事，这就是强化。
我们给与孩子的表扬和赞美就是强化物。
但是，强化物并不止于此，惊喜的表情、喜爱的眼神、还有作为奖赏的苹果，这些都属于强化物，在适当的时候，让孩子得到强化物，孩子就会增加这个好的行为表现。
比如，在孩子进行语言训练的时候，如果孩子从来都不愿意说话，今天主动说话了，妈妈惊喜的表情也会刺激孩子的大脑，孩子似乎得到了肯定，他喜欢妈妈惊喜的表情，于是就会增加主动说话的频率。
二、消退：
从字面意思来看，这是和强化截然相反的一种训练方法。
强化是为了肯定孩子的行为，使他们增加自己的语言和动作。
消退是指当孩子出现问题行为之后，通过不再给与强化物，使孩子的问题行为减少直至消失。
比如一个5岁的孩子，为了得到玩具，就在商超大哭大闹，撒泼打滚。
这时候，如果父母为了尽快解决麻烦，就给孩子买了玩具。那么，买玩具这个行为实则是在强化孩子的问题行为。他就会认为，想要得到某样东西，只需要哭闹父母就会满足。
如果使用消退技巧，那么在孩子哭闹的时候，一定不能马上给孩子买玩具。而是等孩子稍微平静之后，拿下玩具给孩子看，问他：“你是想要这个玩具吗？”然后引导孩子用语言表达，当孩子说：“是的”，这时候，我们可以把玩具给孩子。
要让孩子明白，买玩具是因为他冷静的用语言表达才给他买，而不是因为哭闹给他买的。
以后，孩子在面对相似问题的时候，他会明白，哭闹是没有用的，进而减少通过哭闹来表达诉求。
三、区分强化
区分强化是指：当同一情况下，孩子出现几种语言和行为方式，其中只有一个语言或者行为得到强化，其他的语言和动作都不去进行强化。
比如，正在学习语言的孩子，面对同一个苹果，一会说香蕉，一会儿说梨，或者草莓、西瓜、苹果等等。这时候，只有当孩子说苹果的时候，我们才给与强化，夸奖孩子：“你认识苹果啦！真棒，没错，这就是苹果！”
通过区分强化，孩子慢慢就会将苹果和桌子上的那个圆圆的水果联系起来，而不会再对着它说香蕉、梨等其他词语。
区分强化可以帮助孩子将词汇和具体事物一一对应起来。
四、泛化训练
泛化训练可以让孩子将学习到的知识，运用到生活中去。
比如，孩子学习了水的概念，那么通过泛化训练，慢慢的引导孩子去河边、去游泳池、让孩子了解到，并不是自己家里饮水机里面的水称之为“水”，小河中的是水，游泳池中的也是水。
再比如，孩子学习认识颜色之后，我们要开始引导他们将认识的颜色和日常生活联系起来：妈妈的裙子是粉色的，客厅的墙是白色；马路上的交通指示灯有红色、绿色和黄色，再慢慢学习红灯亮要停、绿灯亮可以通行、黄灯亮要等待观察注意。
大赛爸爸说
DASAIBABASHUO
以上4种行为治疗训练，可以让孩子们在认知、语言、行为、社交等各方面得到有效改善。
当孩子出现行为问题的时候，我们切不可简单粗暴的采用惩罚原则来制止这个行为，而是要先分析，分析孩子出现这个问题行为的原因，什么因素导致了孩子持续的出现问题行为，然后再针对性的选择强化或消退的行为训练方式，使孩子停止问题行为，或者做出好的行为表现。
区分强化帮助孩子将语言和实物一一对应起来，增强认知功能。
泛化训练帮助孩子们将学会的知识进一步运用到生活中，帮助孩子更好的理解生活中的事物和现象。
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